Que ce soit au collège ou au lycée, pas le choix, il faut apprendre des choses : cours, dates, définitions, vocabulaire ou formules, c’est un passage obligé. Mais voilà… ce n’est pas si simple : apprendre, ça s’apprend !
Pas de panique, Alveus est là pour te présenter ses meilleurs conseils pour optimiser ton temps d’apprentissage.
La première étape pour une bonne stratégie d’apprentissage, c’est d’abord de développer une bonne organisation générale. Plus tu seras organisé, moins tu perdras de temps et moins tu te retrouveras dans des situations de panique la veille d’un contrôle ou d’un examen !
Si tu as besoin d’aide, tu peux participer à nos ateliers ou à nos stages pour gagner en organisation. Dans tous les cas, il y a quelques principes de bases à mettre en place :
Il n’y a pas de formule magique : plus tu écoutes en cours, plus c’est facile de retenir. Tu en as sûrement déjà fait l’expérience : entre un cours que tu n’as pas pu suivre et que tu as récupéré à l’écrit et un cours que tu as écouté de A à Z, celui que tu connais le mieux est toujours celui que tu as écouté.
Donc, avec un petit effort pour tendre l’oreille, tu verras que tu gagneras du temps sur tes révisions.
Surtout, n’hésite pas à poser des questions pendant le cours si tu ne le comprends pas bien : n’aies pas peur d’avoir l’air bête ! Si tu es un peu timide, note tes questions dans la marge, puis va voir le prof ou quelqu’un de compétent pour y répondre à la fin du cours.
Même si tu as une bonne mémoire, tu ne peux pas te souvenir de TOUT ce que dit le prof. Alors n’oublie pas, quand tu es en classe, de bien noter toutes les informations pour ne pas avoir à rechercher les informations quand il sera temps d’apprendre ton cours : tu perdrais beaucoup de temps à envoyer des messages à tous tes amis pour récupérer le bout de cours qu’il te manque !
Pour organiser ton travail, commence par faire une to-do list de ce que tu vas devoir apprendre pour une période donnée. Tu pourras ainsi prendre du recul sur ce qui t’attend et bien t’organiser.
Pour une to-do list efficace et motivante :
Elle doit s’étaler sur une durée cohérente : un week-end, une semaine de cours, une semaine de révision, 2 semaines de vacances (pas plus), …
Elle doit contenir TOUTES les choses à faire, même les plus faciles
Il faut toujours estimer le temps que chaque tâche va te prendre pour pouvoir t’organiser.
Une bonne organisation nécessite de faire des plannings. Voici deux sortes de plannings qui t’aideront pour réussir au collège ou au lycée :
Celui-ci doit être régulier et ne presque jamais changer, car il sert à prendre un rythme régulier tout au long de l’année. Prends ton emploi du temps habituel, puis, rajoute à celui-ci des plages horaires dédiées à l’apprentissage de telle ou telle matière.
Par exemple :
N’oublie pas de rajouter tes tutos dans ce planning hebdomadaire : si tu as un tutorat scientifique le mercredi après-midi, tu peux prendre un petit temps le mardi pour relire ton cours de maths et noter tes questions pour que le tuteur y réponde !
Avant une période d’examen, ou pendant tes vacances, aucun emploi du temps n’est imposé par l’école. Tu disposes donc d’une grande autonomie, et c’est à toi d’organiser tes journées. Le planning de révisions ou de vacances te permet d’être à jour dans ton travail et de varier les matières !
Si tu as besoin d’un cadre de travail ou d’être aidé pour tes devoirs, n’hésite pas à participer aux stages proposés par ALVEUS pendant les vacances scolaires.
Maintenant que tu es bien organisé, voyons comment se mettre concrètement au travail et être le plus efficace possible.
C’est un des points les plus important pour une efficacitémaximale ! Réfléchis bien aux endroits où tu travailles le mieux. En général, il ne s’agit pas de ta chambre, encore moins dans ton lit… Trouve un endroit où il y a une bonne ambiance de travail. Par exemple :
Une fois bien installé, il faut réussir à se concentrer.
Voici quelques règles à mettre en place pour favoriser la concentration :
Le téléphone est la première source de distraction. Mets-le dans une autre pièce, ou en mode avion. Un écran qui s’allume toutes les 10 secondes te donnera envie de répondre à la moindre notification. Préviens tes amis que tu seras injoignable pendant une heure ou deux, comme si tu partais faire du sport. Ils comprendront !
Avant d’organiser des sessions de travail avec tes amis, assure-toi que vous ayez tous les mêmes objectifs. Mettez-vous d’accord en amont sur le temps de travail que vous prévoyez, afin de s’encourager ensemble pour le tenir: « On travaille de 14h à 16h et on s’octroie une pause de 20 minutes »
Rester à son bureau et passer 10 minutes à regarder instagram ou facebook ne sert à rien. Une vraie pause nécessite de changer de pièce, de prendre l’air et de se dégourdir les jambes. Si tu peux, profites-en pour boire ou goûter afin de reprendre de l’énergie !
Tu peux avoir besoin de travailler avec de la musique. Mais si c’est le cas, il y a quelques règles à respecter :
> Évite la radio ou Youtube et choisis plutôt une plateforme sans publicité > On n’écoute pas les nouveautés : tu serais beaucoup plus concentré sur la musique que sur ton cours > Exclue tout ce qui te donne envie de chanter à tue-tête ! > Concentre-toi sur le rythme : s’il est rapide, il peut t’aider à faire des fiches, à prendre des notes ou à faire des exercices. S’il est plus lent et que la musique est douce, il t’aidera à mémoriser… Bref : la musique doit participer au cadre de travail et non te déconcentrer.Connais-tu ton type de mémoire ? Tu peux faire un test pour le découvrir, comme celui de l’Etudiant par exemple ! C’est important de le connaître pour pouvoir adapter tes techniques d’apprentissage.
N’hésite pas à faire des fiches très bien présentées avec des plans clairs. Utilise beaucoup les couleurs et ne lésine pas sur les schémas et les repères visuels (flèches, dessins, formes diverses, couleurs, …).
Les trois types de mémoire ne sont pas indépendants. Pour mémoriser un maximum d’information, il faut alterner entre les différentes mémoires. Par exemple : relis ton cours à l’oral, puis rédige une fiche bien organisée, avec des schémas, et enfin, explique ce que tu as compris en donnant des exemples concrets !
Pour bien apprendre ses cours, il y a quelques étapes essentielles et quelques méthodes à connaître.
Nous l’avons dit plus haut : c’est très important de relire ses cours au fur et à mesure. Mais attention : si tu veux être vraiment efficace, il faut que ta lecture soit active. Pour cela, tu vas avoir besoin d’un peu de matériel :
Pour repérer les éléments vraiment importants : ceux que tu dois connaître par cœur !
Eh oui… Tu n’y échapperas pas ! C’est un élément essentiel de l’apprentissage car il permet de reprendre son cours tout en l’organisant au mieux. Attention : toutes les matières ne se fichent pas de la même manière, et tu peux faire pleins de types de fiches différentes ! Voici quelques exemples de fiches moins « traditionnelles » que tu peux mettre en place :
Les mindmap (ou carte mentale) sur les courants ou les auteurs sont super efficaces et rapides à faire. Voici une vidéo qui donne quelques conseils pour faire une carte mentale efficace.
Ne néglige jamais la valeur d’une bonne frise construite avec l’aide de ton cours : en la faisant, tu intègres les éléments de ton cours, et c’est également un super instrument de révision. N’hésite pas à jeter un coup d’oeil à ce site qui t’explique comment faire une frise chronologique.
Tu peux regrouper beaucoup d’informations sous le format d’un tableau, parfois plus facile à apprendre que de gros paragraphes
Une petite fiche avec les définitions + les formules + un exemple d’exercice résolu t’évitera pas mal de stress dans tes révisions de dernière minute !
si tu as du mal à faire des fiches efficaces et que tu as l’impression que ça ne sert à rien, voici un article qui pourra t’aider.
Une fois que tu as fait tes fiches et que tu as appris ton cours, il est important de vérifier que tu le connaisses réellement. Mais comment sait-on que l’on connaît vraiment son cours ? Voici quelques petits conseils :
Prends une feuille blanche et réecris le plan, en laissant des espaces vides entre les parties. Si tu ne te souviens du plan, c’est que tu n’as pas encore retenu le cours dans son ensemble, bien que tu puisses te souvenir d’anecdotes ou de détails ! C’est toutefois important de connaître le plan pour prendre de la hauteur sur le cours et ne pas oublier une partie entière lors de tes dissertations. Une fois que le plan est acquis, remplis les parties vides avec les notions clés et les informations principales. Tu verras qu’il ne te manque souvent que quelques notions pour connaître ton cours parfaitement. Cette méthode est très efficace !
Entre amis n’hésitez pas à faire vos révision ensemble. Après avoir travaillé chacun de votre côté, : interrogez-vous, expliquez-vous les choses. Si vous arrivez à expliquer un concept/une notion/une période historique à quelqu’un, alors vous saurez l’expliquer dans un contrôle !
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Rien de mieux pour savoir si on a bien retenu que de faire un exercice type pour s’entraîner ! Dans les matières scientifiques, c’est assez évident, mais même dans les matières littéraires tu peux faire travailler ta rapidité en préparant des arguments pour une dissertation 15 minutes maximum!
N’hésite pas à te servir d’outils variés qui peuvent participer à ton apprentissage. Voici quelques exemples :
> L’application « flashcards » à télécharger sur ton téléphone : tu notes les questions/réponses et l’application génère directement le jeu. Très utile notamment pour réviser son vocabulaire en langues dans le métro ou le bus. Au lieu d’apprendre tout d’un coup le dimanche soir, tu apprends pendant 5 minutes tous les matins.
> Le site jeux-geographiques.com pour réviser sa géographie : facile d’accès et rapide, il te permet de t’entraîner sur les pays, les capitales, les fleuves, les océans, … à l’infini !
> Les podcasts et vidéos YouTube : il n’est pas un seul sujet que tu vois en cours qui ne sois pas l’objet d’une émission ou d’une vidéo, profites en ! Cela peut être très efficace notamment pour progresser en anglais ou mieux comprendre le cours de philosophie. Voici, par exemple, des chaînes YouTube pour préparer ton bac dans les matières littéraires ou les matières scientifiques.
Même en ayant bien travaillé, un examen peut être stressant. Alors voici nos conseils pour aborder cela plus sereinement tes contrôles.
Si tu appliques tous nos conseils pour tes révisions, tu seras normalement bien prêt. Mais en voici quelques conseils supplémentaires, juste pour préparer le contrôle en question :
Voici quelques idées pour t’aider à mieux gérer la situation :
Règle ta montre 5 minutes en avance, juste avant le contrôle. Rien de plus agréable que de se rendre compte qu’on a fini en avance et qu’on peut se relire tranquillement !
Que faire une fois que c’est fini, et une fois que l’on reçoit sa copie ?
N’hésite pas à venir en tuto avec un contrôle que tu estimes avoir raté : le tuteur pourra le reprendre entièrement avec toi et t’aider à comprendre tes erreurs.
Tu as maintenant toutes les clés en main pour travailler le plus efficacement possible, et optimiser ton temps de révisions ! Bonne chance !
Avec la réforme du Bac de 2020, le déroulement de l’épreuve orale du bac de français a été modifié. On demande désormais au candidat de présenter une analyse linéaire de l’un des textes sélectionnés par son professeur de Français. L’analyse linéaire (que l’on appelle aussi commentaire linéaire, explication linéaire ou lecture linéaire), est différente du commentaire composé (ou analytique) que l’on trouve dans l’épreuve écrite du Bac de Français. Comment construit-on un commentaire linéaire ? Dans cet article, Alveus t’explique la méthodologie attendue par l’examinateur et te transmet de bons conseils pour devenir infaillible sur le sujet !
Attention : le commentaire ne correspond qu’à une partie de l’épreuve, car l’examinateur te posera ensuite une question de grammaire et te demandera de présenter une oeuvre complète du programme. Pas de panique, nous t’expliquons tout cela en détail dans l’article Nouveau bac de français, ce qui change dès 2020, que nous te conseillons de bien lire !
L’épreuve orale du bac de français se déroule en 3 temps :
L’explication linéaire consiste dans la présentation à l’oral d’un texte de littérature étudié en classe dans l’année. Le but n’est pas de réciter par coeur les analyses produites en classe, mais de montrer que tu as compris le texte et que tu es capable d’utiliser le vocabulaire de l’analyse littéraire pour l’expliquer.
L’enjeu du candidat est de réussir à restituer correctement ses connaissances au moment de la préparation et de les organiser dans un discours argumenté et fluide à l’examinateur.
Les points sont répartis sur l’ensemble de l’épreuve, ce qui veut dire que tu ne dois relâcher tes efforts qu’à la fin des 20 minutes d’oral. Une très bonne analyse linéaire ne suffit pas pour t’assurer une bonne note, car l’entretien avec l’examinateur compte tout autant :
L’analyse linéaire est une analyse ligne par ligne d’un texte de littérature. Contrairement à l’explication analytique (celle de l’épreuve écrite du bac), on te demande de respecter la progression du texte et de produire une analyse qui rend compte du sens, du style et du but de l’auteur. Il ne faut donc pas sauter les passages difficiles sans les commenter car cela se verra tout de suite!
Pour construire ton analyse linéaire, nous te conseillons de faire trois lectures différentes du texte. Chaque lecture te permettra d’étudier le texte plus en profondeur et de découvrir des détails que tu n’avais pas vus avant !
La première chose à faire quand on te donne un texte en littérature, c’est de déterminer la carte d’identité du texte qui se répartit en 5 étapes.
Cette première lecture et première détermination des enjeux principaux du texte te permettra de ne pas produire de contre-sens ou d’oublier des choses importantes dans l’analyse. Cette méthode vaut aussi pour l’épreuve écrite du bac.
Pour réussir la carte d’identité de ton texte, il va te falloir étudier 5 caractéristiques : – Le genre du texte (roman, poésie, théâtre…) – Le ton/style/registre du texte (pathétique, tragique, comique…) – Les thèmes principaux de cet extrait (l’amour, la guerre, la critique de la société…) – Le contexte littéraire dans lequel s’inscrit cette oeuvre (classicisme, romantisme, la Renaissance…) – Le but de l’auteur (faire rire, dénoncer les vices des hommes, choquer…)
Dans une deuxième lecture plus attentive du texte, prends des crayons ou surligneurs de couleurs différentes afin de noter sur le texte toutes les analyses et tous les passages qui te paraissent importants, puis essaye de les mettre en lien (en fonction des thèmes, des champs lexicaux, des antithèses par exemple). Nous te conseillons d’écrire au brouillon toutes tes idées et impressions sur le texte, et de prendre des notes sur les marges du texte. Cela te permettra d’approfondir tes analyses et de les préciser dès le travail au brouillon.
Dans une troisième lecture, tu vas essayer de comprendre le mouvement général du texte, c’est-à-dire sa logique progressive. On te demande de découper le texte en deux ou trois parties : tes analyses doivent être cohérentes à l’intérieur de chaque partie, et avec l’ensemble du texte. Chacune de tes analyses devra donc être articulée aux parties que tu as délimitées.
Pour montrer que tu as bien compris les enjeux du texte, il faut que tu organises ton explication dans une argumentation bien construite en 3 temps :
Il est évident que tous les textes ne seront pas aussi riches en figures de style et que certains extraits ne te parleront pas.
Nous te recommandons également le site bacfrancais.fr, qui propose des analyses sur les œuvres au programme et sur les textes souvent choisis pour le bac. Elles t’aideront à compléter ton cours et à préparer ton épreuve !
Par ailleurs, n’oublie pas qu’après avoir présenté ton analyse linéaire, l’oral n’est pas tout à fait terminé… nous t’expliquons les attentes des professeurs pour la question de grammaire et la présentation de l’oeuvre que tu auras choisie dans l’article : Nouveau bac de français, ce qui change dès 2020.
Il se peut que l’oral ne te mette pas très à l’aise, et que tu craignes de ne pas réussir à restituer tes connaissance correctement à l’examinateur. Pas de panique : personne a priori n’aime passer à l’oral, mais voici quelques astuces pour t’entraîner et réussir ton épreuve :
Si tu es inscrit en tutorat, profite de tes tuteurs pour revoir tes textes et tes analyses avec eux. Une fois que tes plans seront bien ficelés, ils pourront te faire passer un oral blanc et te donner de très bons conseils ! Tu peux aussi faire un stage de Français pendant une semaine de vacances (2h ou 4h par jour) pour travailler la méthodologie avec des tuteurs, et profiter de cette aide personnalisée pour reprendre tes textes un par un. Il y a aussi les stages de méthodologie pour apprendre à t’organiser dans tes révisions, ou tu peux participer à un atelier un weekend !
Apprends et fiche tes textes tout au long de l’année pour ne pas avoir à apprendre et analyser 15 textes une semaine avant l’examen. À chaque fois que tu fais un texte en classe, reprends-le toi-même et n’hésite pas à changer ou à rajouter des analyses qui te parlent davantage. Écris les introductions et les cartes d’identité de tous tes textes sur tes fiches : dès que l’examinateur te donnera le sujet, tu sauras par où commencer ta préparation ! La carte d’identité du texte comprend les éléments de l’introduction : contexte historique et littéraire, auteur, oeuvre, genre littéraire, etc.
De temps en temps, construis ton analyse en 30 minutes au brouillon : cela t’aidera à retenir les éléments d’analyse et t’entraînera à les retranscrire rapidement. Ainsi, le jour de l’oral, tu ne seras pas débordé par le temps.
Récite tes fiches régulièrement, seul ou à quelqu’un, pour prendre l’habitude de tenir un discours argumenté à l’oral. L’examinateur évaluera avant tout la clarté et la pertinence de tes analyses, et si tu t’es déjà entraîné sur tes textes tu seras moins intimidé par sa présence.
Entraîne-toi à la lecture des textes car, même si cette partie de l’épreuve n’est notée que sur 2 points, une bonne lecture indique à l’examinateur que tu as bien compris le texte et lui donne un a priori positif sur l’analyse que tu vas lui proposer. Attention: les élèves oublient souvent cette étape de l’introduction (entre la présentation de l’extrait et la problématique).
Ne te laisse pas déstabiliser par les questions de l’examinateur qui peuvent parfois paraître vouloir te piéger. Il faut engager un dialogue en essayant d’orienter tes réponses vers les œuvres ou les textes que tu connais le mieux.
Vérifie avant de partir que tu as tous les documents nécessaires (ta convocation, ta pièce d’identité, une photocopie vierge de tous tes textes). Le brouillon sera fourni.
N’oublie pas de prendre une montre, afin de bien gérer ton temps pendant la préparation et pendant ton exposé ! On croit souvent qu’on n’a pas grand chose à dire, et on finit quand même par dépassé le temps imparti… mais avec de l’entraînement, respecter le temps deviendra beaucoup plus naturel.
Habille-toi correctement et sois poli, car ton apparence est la première impression que tu donnes à ton correcteur. C’est un moyen très simple de montrer à l’examinateur que tu le respectes, et ainsi de bien démarrer ton épreuve.
Si tu n’as pas bien compris une question, demande-lui poliment de la répéter ou de la reformuler.
Nous te souhaitons bonne chance pour ton oral de Français ! Si tu as besoin d’aide pour travailler la méthode, t’entraîner avec des oraux blancs et revoir tes textes avec un spécialiste, viens nous rencontrer à la Ruche : ton premier tutorat est offert !
La philosophie est peut-être la matière qui paraît la plus mystérieuse au bac quand on la compare aux mathématiques ou aux SVT… mais NON, ce n’est pas un “coup de chance” d’avoir une bonne note. La problématique, et le plan qui en découle, sont deux étapes essentielles au brouillon qui déterminent la qualité de ta copie et te garantissent la bonne note !
Une problématique est la question que doit se poser le candidat pour déterminer l’angle d’approche qu’il choisit pour répondre au sujet. On ne te demande pas de reformuler la question sous la forme d’une question, mais de trouver le sous-entendu du sujet qu’on te pose.
En philosophie, la problématique paraît plus difficile à trouver que dans d’autres matières (comme en histoire ou français), car on te demande de réfléchir aux implications posées par le sujet. C’est pourquoi elle est une partie essentielle de ta copie : elle montre que par-delà les connaissances du cours, tu es capable de te poser de vrais questionnements philosophiques que tu détermines par toi-même.
Pas de panique ! On ne te demande pas d’être philosophe ou de poser tes propres thèses. En travaillant régulièrement tes cours pendant l’année, tu devrais avoir remarqué que les questionnements philosophiques cherchent à remettre en question les préjugés de leurs époques. Ainsi, la problématique c’est l’occasion de montrer à l’examinateur que tu as compris l’originalité de la manière de penser des philosophes : le sujet qu’on te propose n’est pas aussi simple qu’il en a l’air, et il faut mettre en évidence sa complexité.
Le plan est la manière dont tu construis ta réflexion, et il est essentiel que tes annonces soient claires et brèves dans ton introduction pour que l’examinateur puisse te suivre tout au long de ta copie.
En Terminale les problématiques en philosophie sont impliquées ou sous-entendues à l’intérieur du sujet. Il te suffit d’avoir un peu de méthode pour la trouver.
La formulation de ta problématique peut venir au début ou à la fin de ton brouillon. L’important, c’est qu’au moment où tu rédiges ton introduction tu saches déjà ce que tu vas y mettre et que tu sois capable de la formuler clairement. En effet, les trois parties de ton plan doivent répondre à ta problématique. Elle doit donc être suffisamment large pour englober l’entièreté du problème posé par le sujet, et suffisamment restreinte éviter le hors-sujet.
On a tendance à penser que la problématique est plus difficile à trouver en dissertation. C’est faux ! Cependant, les élèves la négligent souvent, alors qu’elle devrait être le point de départ de la réflexion.
Pour trouver la problématique, il faut commencer par déterminer quels sont les mots importants dans le sujet. Une fois que tu les a trouvés, il faut que tu les définisses. Pendant l’année, tu auras travaillé un ensemble de notions ou de thèmes en philosophie (la justice, le désir, l’art, la liberté…) et les mots dans le sujet sont forcément des notions que tu as vues en classe, chez les philosophes, sur YouTube, ou dans le cours.
Le travail au brouillon est une étape essentielle de ta réflexion, donc il faut que tu écrives au brouillon tous les mots, citations, noms de philosophe ou idées qui te passent par la tête car écrire te permet d’organiser ta pensée et d’approfondir ta réflexion.
Exemple :
“L’art peut-il se passer de règles?”
Dans ce sujet, les mots importants à définir sont “art” et “règles”.
Définir un mot, ce n’est pas réciter une définition que l’on a apprise par cœur dans un dictionnaire. En philosophie, c’est mettre en évidence la complexité d’une notion, car tu l’auras remarqué, la signification des notions change selon les époques ou les philosophes. Appuie-toi sur ton cours (définitions, étymologies…), tes fiches et sur les différents philosophes que tu as étudiés. Si tu as des exemples précis qui te viennent en tête, n’hésite pas à les écrire non plus. Une autre technique pour essayer de cerner une notion, c’est de chercher les synonymes et antonymes des mots du sujet.
Exemple :
Ce que nous appelons “art” c’est en général les œuvres que l’on attribue à des artistes, mais il faut réfléchir à toutes les implications de cette définition:
Qui est “l’artiste”? En quoi se différencie-t-il de l’artisan?
Qui décide de ce qu’est une œuvre d’art? En quoi les distinguons-nous des œuvres techniques?
Dans un deuxième temps, essaye de trouver les liens qui relient les différentes notions du sujet. Si on te demande de réfléchir à ces deux notions, c’est qu’il faut chercher à cerner les rapports à la fois complexes et nécessaires qu’ils entretiennent.
Exemple :
Il est évident que les mots “art” et “règles” vont de pair, car aucun artiste ne crée en-dehors de certaines contraintes (selon son appartenance à une certaine époque ou à un certain courant artistique). Cependant, le mot “règle” existe aussi dans le champs lexical du jeu. Entendu dans ce sens, les règles de l’art ne sont plus perçues comme des contraintes, mais elles apparaissent au contraire comme des conditions au plaisir pris à la production artistique.
En dissertation, on s’attend à ce que le candidat propose un plan en trois parties avec chacune deux sous-parties. Le plan attendu est, dit simplement, “dialectique”, c’est-à-dire que les trois parties doivent s’organiser de sorte à ce que:
Elle développe “l’opinion commune”, c’est-à-dire la réponse ordinaire que l’on donnerait à la problématique que tu as proposée ;
Elle n’est pas une remise en question de la première partie, mais un approfondissement des questionnements (en proposant une nouvelle définition d’une des notions, en mettant en évidence l’existence d’un préjugé, en proposant une autre approche philosophique à la question…) ;
Elle doit être pensée comme une ouverture à l’impasse dans laquelle t’a conduit ta réflexion. Tu dois donc proposer une autre manière de poser la question sans que tu te répètes dans tes parties précédentes.
Exemple :
L’artiste est toujours libre en art car contrairement à l’oeuvre technique, il n’est pas obligé d’obéir à un ensemble de règles déterminées pour qu’il y ait oeuvre ;
L’artiste est toujours contraint par des règles, qui lui sont nécessaires pour que l’art puisse prendre une belle forme ;
Si on pense le rapport de l’artiste à son oeuvre comme un jeu, alors les “règles” sont à la fois nécessaires à la composition et une source de plaisir pour l’artiste qui jouerait avec les possibilités et les limites dans l’art.
Pour les sous-parties, il te suffit de trouver deux idées qui paraissent justifier ta partie. Tu peux t’appuyer sur:
Tant que tu cites précisément les œuvres (le titre, le nom de l’auteur, si c’est nécessaire l’époque) et que tu réussis à les rattacher au sujet, tu n’es pas du tout obligé de citer des philosophes dans toutes les sous-parties.
Pour une explication de texte, la problématique sert à mettre en évidence le problème posé par l’auteur dans le texte.
Dès ta première lecture, repère les thèmes principaux du texte. Ce sera souvent deux notions que tu as vues au programme, donc il faut que tu repères l’originalité de l’approche du philosophe par rapport à d’autres manières de penser:
Quel est le lien qu’il instaure entre ces deux notions?
En quoi cela renouvelle-t-il l’approche que l’on a de cette notion?
Quels sont les implications de cette approche?
Pour le plan, il te suffit de découper le texte en deux ou en trois parties correspondant aux différentes étapes de la réflexion de l’auteur:
Dans chaque partie, il faut expliquer la démarche philosophique de l’auteur. Il faut donc repérer les notions, essayer de comprendre quel usage en fait l’auteur et ce qui fait la spécificité de son approche. N’hésite pas à appuyer ton explication avec des exemples qui t’aideront à approfondir la démarche de l’auteur.
Attention, on ne te demande pas de faire de la paraphrase (réécrire avec d’autres mots ce que dit l’auteur), mais d’expliquer sa démarche. Pour ce, il faut déduire et expliquer la manière de réfléchir de l’auteur dans le texte par rapport à un autre philosophe ou par rapport à l’opinion commune.
En conclusion, pas d’affolement ! Avec de la méthode et des connaissances suffisantes, la philosophie n’est plus un coup de chance et tu peux facilement avoir de bonnes notes ! L’important c’est de garder en tête des bonnes pratiques et d’être rigoureux dans l’élaboration de ta problématique et de ton plan.
Depuis 2017, l’obtention du Diplôme National du Brevet (DNB) implique une épreuve orale appelée « soutenance de projet ». Cette épreuve compte pour 100 points sur les 800 points totaux, soit autant que le français ou les mathématiques . C’est donc une épreuve à ne pas négliger.
Si tu n’as pas trouvé assez d’infos dans les annales du brevet des collèges et que tes épreuves de brevet blanc ne t’ont pas suffi, pas d’inquiétude ! On te dit tout ici.
L’épreuve consiste à présenter à l’oral un projet réalisé tout au long de l’année de 3ème, accompagné d’un diaporama de type PowerPoint. Le jury se compose de deux professeurs minimum, qui attribuent à l’élève une note sur 100 points : 50 points pour la qualité de l’expression orale et 50 points pour la maîtrise du sujet présenté.
L’épreuve se déroule en deux étapes :
Pour les élèves qui réalisent leur projet seuls, l’épreuve individuelle dure 15 minutes, soit 5 minutes d’exposé et 10 minutes d’entretien.
Pour ceux qui réalisent leur projet en groupe (3 personnes maximum), l’épreuve est collective et dure 25 minutes au total : 10 minutes d’exposé et 15 minutes d’entretien. Chaque élève est cependant noté de manière individuelle.
Depuis 2018, l’oral du brevet peut porter sur plusieurs types d’enseignement. Tu as le choix entre 4 :
Même si tu réalises plusieurs projets d’EPI au cours de l’année, tu n’en choisiras qu’un seul à présenter pour l’oral du brevet.
il s’agit d’un cursus progressif intégré aux différents enseignements obligatoires, qui permet de mobiliser de nouvelles compétences grâce à des projets interdisciplinaires. Il existe actuellement quatre parcours que tu peux présenter :
qui fait partie des enseignements obligatoires depuis 2008, et pour laquelle tu devras choisir une oeuvre et la présenter.
peut aussi avoir été mené à bien, auquel cas tu pourras soutenir un oral de :
Si tu choisis le projet extra-scolaire, il faudra que tu présente le projet et ce qu’il t’a apporté (c’est, par exemple, l’équivalent de ton rapport de stage à l’oral, si tu choisis de présenter un stage).
L’objectif général de l’oral du brevet est de présenter un exposé construit sur un sujet que tu auras choisi. Il vaut donc mieux choisir un sujet qui t’intéresse et dont tu ne risques pas de te lasser rapidement.
Pour être cohérent et structuré, il n’y a qu’une seule méthode : diviser l’exposé en plusieurs parties.
Voici deux exemples de plan en deux ou trois parties, à partir desquels tu pourras construire ta présentation :
Se présenter rapidement : prénom et nom, classe. Présenter le thème de travail auquel appartient le sujet choisi.
Expliquer comment on a été amené à étudier l’œuvre en question puis la rattacher au thème général du cours.
Présenter les figures (personnes ou personnages) principales liées au sujet et analyser les principaux enjeux du thème traité, c’est-à-dire les questions qu’il soulève, et expliquer pourquoi son étude est importante aujourd’hui.
Justifier le choix du sujet.
Se présenter rapidement : prénom et nom, classe. Présenter l’œuvre étudiée : titre, type de support, année de publication, présentation de l’artiste et contexte de réalisation, place dans le reste de l’œuvre de l’artiste.
Expliquer comment on a été amené à étudier l’œuvre en question puis la rattacher au thème général du cours.
Décrire l’œuvre : couleurs, perspective, plans, mise en scène, construction, etc.
Analyser l’œuvre : quel message l’artiste a-t-il voulu transmettre, que dit l’œuvre sur lui ?
Dresser rapidement le bilan de l’exposé et terminer en justifiant le choix du sujet (pourquoi on a choisi de travailler sur ce sujet et pas sur un autre).
Se présenter rapidement : prénom et nom, classe. Présenter l’entreprise, l’association ou le club : son nom, son secteur d’activité et l’adresse du lieu.
Détailler les activités de l’établissement ainsi que sa taille (nombre de personnes qui y travaillent, par exemple) et son organisation (qui dirige, qui est en charge de quelles activités).
Présenter les activités effectuées personnellement dans l’établissement, en étant précis et concret.
Résumer ce que le stage t’a apporté : points positifs et négatifs, en quoi cette expérience a été utile ou non pour une éventuelle orientation professionnelle.
L’oral du brevet est destiné à montrer, non seulement que tu es capable de mener à bien un projet, mais aussi que tu peux en faire une présentation personnelle et ainsi captiver l’attention des examinateurs.
Pour ce faire, il est toujours bon de s’appuyer sur un diaporama (de type PowerPoint), qui présente plusieurs avantages : il servira de « pense-bête » si tu oublies un élément dans l’exposé et il prouvera aux examinateurs que tu maîtrises aussi des outils informatiques.
Cela dit, le support visuel n’est qu’un accompagnement et ne doit pas remplacer la présentation orale. C’est pourquoi ton PowerPoint doit être à la fois clair, uniforme et pas trop long, pour pouvoir être consulté rapidement et éviter que les examinateurs ne s’attardent trop dessus et oublient de juger ton niveau d’expression orale. Voici quelques conseils pour t’aider à élaborer ton support visuel :
L’entretien, qui suit l’exposé et dure 10 ou 15 minutes, consiste à répondre aux questions des examinateurs.
Ces questions peuvent viser à évaluer ton niveau de connaissance général sur le sujet : il s’agira alors de travailler avant la soutenance pour réfléchir aux questions qui pourraient t’être posées et de préparer les réponses qui correspondent. Tu pourras consulter ta fiche durant l’oral.
Mais les questions peuvent aussi te concerner directement, par exemple si l’examinateur a envie de mieux comprendre ce qui t’a poussé à choisir ton sujet. Dans ce cas, pas besoin de préparer une feuille de réponses, puisqu’il s’agit de parler de ton vécu personnel et pas de connaissances. Cependant, il est tout de même bon de réfléchir, avant la soutenance, aux raisons qui t’ont motivées à travailler sur le sujet.
L’oral n’est pas toujours une partie de plaisir, surtout quand on n’a pas l’habitude d’effectuer des présentations de ce type. Il est donc nécessaire de s’entraîner pour gagner en aisance et surmonter son stress.
cela permet de trouver un vocabulaire varié pour sa présentation et donc d’être plus à l’aise le jour de la soutenance. Les examinateurs distinguent très vite les élèves qui maîtrisent réellement leur sujet et ceux qui ne l’ont pas assez préparé. Plus tu travailleras et réviseras ton sujet, plus les idées et éléments de connaissance te viendront naturellement à l’esprit au moment de répondre aux questions. Enfin, il est fortement conseillé de relire tes notes la veille de l’oral afin de te remettre le cheminement de l’exposé en tête.
pour te sentir à l’aise le jour de l’oral, il vaut mieux répéter ton exposé plusieurs fois. D’une part, tu pourras mieux constater s’il manque des éléments ou si tu penses qu’il faut reformuler certaines choses. D’autre part, tu pourras te chronométrer pour vérifier que tu ne dépasses pas le temps imparti (5 mn) ou que ta présentation n’est pas trop courte. Enfin, répéter devant d’autres personnes (tes parents , de la famille, des amis) te permettra d’obtenir des avis sur ton exposé et peut-être d’appliquer certains conseils venant de personnes extérieures.
il faut s’efforcer de s’exprimer devant sa classe. Que ce soit pour poser des questions ou pour répondre à celles des professeurs, c’est toujours un bon entraînement. La prise de parole apprend à dépasser sa timidité et à se sentir à l’aise et en confiance à l’oral.
sans pour autant crier, il vaut toujours mieux parler de manière audible voire un peu plus fort que d’habitude, pour être sûr d’être entendu par son auditoire. De plus, une voix calme et posée est nécessaire à la compréhension des examinateurs. Enfin, il faut bien penser à baisser l’intonation de ta voix en fin de phrase.
si tu as l’habitude de parler vite ou de ne pas articuler, il ne faut jamais oublier que les examinateurs apprécient une expression claire et qui ne nécessite pas qu’on lise sur les lèvres. Plus on articule, moins on est susceptible de parler trop vite et d’avaler des syllabes. Parler clairement permet aussi de faire illusion et de laisser penser à son examinateur qu’on contrôle parfaitement son stress, même si ce n’est pas toujours le cas.
il arrive souvent que, à cause du stress ou par peur de dépasser le temps imparti, on oublie de respirer. Cela peut paraître bête, mais il est bon de penser à reprendre ta respiration à la fin d’une phrase, à la fois pour bien oxygéner le cerveau (qui en a d’autant plus besoin durant un examen) et pour permettre au jury de prendre des notes.
la relation que tu crées avec ton jury est fondamentale pour qu’il t’écoute avec intérêt. Cela passe principalement par le regard : si tu regarde tes examinateurs plutôt que ton diaporama ou tes notes, ils seront attentifs et se sentiront concernés par ton exposé. Par ailleurs, plus tu es détaché de ton diaporama, puis ils voient que tu maîtrises ton sujet !
Quoi qu’il en soit, le plus important pendant une soutenance est de rester toi-même, de choisir un sujet qui te plaît vraiment et de montrer à l’oral pourquoi il t’a plu. C’est sans doute ce que les examinateurs apprécieront le plus : la motivation !
Au travail, bon courage et n’oublie pas qu’Alveus est toujours là si tu as besoin de soutien !